prikaz prve stranice dokumenta Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj
  Preuzmi
PDF 626.85 KB
diplomski rad
Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj
2020. urn:nbn:hr:202:332653
Budimir-Bekan, Dijana
Sveučilište u Splitu
Katolički bogoslovni fakultet
Katedra religiozne pedagogije i katehetike

Citirajte ovaj rad

Budimir Bekan, D. (2020). Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj (Diplomski rad). Split: Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

Budimir Bekan, Dijana. "Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

Budimir Bekan, Dijana. "Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

Budimir Bekan, D. (2020). 'Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj', Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet, citirano: 19.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

Budimir Bekan D. Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj [Diplomski rad]. Split: Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet; 2020 [pristupljeno 19.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

D. Budimir Bekan, "Prekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj", Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Katolički bogoslovni fakultet, Split, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:202:332653
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPrekretnice u odgoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama u odnosu na inkluzivni i vjerski odgoj
AutorDijana Budimir-Bekan
MentorMihael Prović (mentor)
Član povjerenstvaMarijo Volarević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMihael Prović (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAnte Rako (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Katolički bogoslovni fakultet
(Katedra religiozne pedagogije i katehetike)
Split
Datum i država obrane2020-05-27, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Teologija
Religiozna pedagogija i katehetika
Sažetak
Tijekom ljudskog razvoja pojedina djeca susreću se s različitim teškoćama koja im otežavaju život, a samim time i učenje. Djeca s intelektualnim teškoćama nisu uvijek imala pravo na institucionalni odgoj i obrazovanje. Tek pojavom humanizma, renesanse i etičkih načela kršćanstva počinje se rađati ideja o njihovom školovanju. Sam proces njihovog uključivanja u institucionalno odgojno-obrazovni sustav, prešao je mukotrpan put od segregacije preko integracije sve do inkluzije. Ovaj proces se odvijao kroz tri različita modela ponašanja prema djeci s teškoćama u razvoju, a to su: medicinski model, model deficita i socijalni model. Postepeno se uvidjelo kako nisu teškoće ono što djecu isključuje iz svi sfera društva, nego ljudsko neznanje i predrasude. Inkluzija kao model prema kojemu se teži, donosi pozitivni obrat u nastavnim planovima i programima. Međutim, u cijelom procesu inkluzivnog odgoja i obrazovanja djece s intelektualnim teškoćama ne sudjeluje samo škola, nego i roditelji, nastavnici, drugi učenici, društvo i Crkva. Budući da čovjek nije samo intelektualno biće, nego i duhovno i duševno, škole trebaju pružiti djeci s intelektualnim teškoćama nešto i po tom pitanju.
Sažetak (engleski)
During human development, individual children encounter various difficulties that make their lives difficult, and thus their learning. Children with intellectual disabilities were not always entitled to institutional upbringing and education. It was only with the advent of humanism, the renaissance and the ethical principles of Christianity that the idea of their schooling began to be born. The very process of their inclusion in the institutional education system has crossed the arduous path from segregation through integration to inclusion. This process took place through three different models of behavior towards children with disabilities, namely: the medical model, the deficit model and the social model. It was gradually realized that difficulties are not what exclude children from all spheres of society, but human ignorance and prejudice. Inclusion as a model to strive for, brings a positive turn in the curricula. However, not only the school, but also parents, teachers, other students, society and the Church are involved in the whole process of inclusive upbringing and education of children with intellectual disabilities. Since man is not only an intellectual being, but also spiritually and mentally, schools should provide children with intellectual disabilities with something in this regard as well
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:202:332653
Studijski programNaziv: Teološko - katehetski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra katehetike (mag. catech.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2021-01-25 13:11:58